部编版语文三年级下册，第四单元一共有三篇课文和一篇习作，怎样对本单元语文知识有个具体地了解和学习呢？
大家可以看资深教师杜du的整个一单元的介绍，方便学生学习语文。
第四单元
一、单元要素
1.留心观察，会有新的发现
2.借助关键语句概括一段话的大意。
3.观察事物的变化，把实验过程写清楚。
二、单元目标
1.认识本单元26个生字，会写25个字，会写45个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。
3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。
4.能体会并积累课文中生动、准确的词句，能借鉴课文的表达仿写句子。
13花钟
第13课课文目标
1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。
2.朗读课文，背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
第13课语文基础落实
1.指导字音：芬、芳、内、系、燥、灼、适、雅、吻、组、斗、醒、寿、苏、示、昆、修、建、组。
2.指导用多种方法识记生字：芬、芳、醒、燥、灼、雅、寿
第13课课文学习
1.找出第一自然段的关键语句，借助关键语句概括这一段落大意。
2.总结借助关键语句概括大意的方法。
3.反复诵读第一自然段，品鉴用不用的句式表达鲜花开放的妙处，学会仿写。
第13课拓展延伸
1.介绍《花钟》的作者瑞士著名植物学家林奈（Linnaeus，Carolus）。
2.走进大自然，发现自然界的奇妙。
14蜜蜂
第14课课文目标
1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。
2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确。
第14课语文基础落实
1.指导多音字：“闷”、“尽”
2.指导易错字：“蜜”、“辨”
第14课课文学习
1.查找助学资料，初步了解本文作者法布尔生平。了解《昆虫记》。
2.文本细读，按照实验目的、实验过程、实验结论的顺序分部分概括出主要内容。
3.通过关键词“听说”体会法布尔勤于观察，勇于质疑的科学精神。
4.梳理法布尔蜜蜂实验的顺序，学习科学实验的写法。
第14课拓展阅读
1.引读经典名著《昆虫记》。
2.引发思考，关于蜜蜂飞行实验的研究，科学家给没给出新的答案呢？
15*小虾
第15课课文目标
1.认识“缸、隙”等9个生字。
2.能运用已学的方法说出第三自然段的大意。
3.能摘抄文中写得细致生动的语句。
第15课语文基础落实
1.认读生字新词：水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗比较腹部
2.学习识字方法：重点讲解“肉月旁”
第15课课文学习
1.初读课文，了解作者：菁莽。
2.理清思路，初步学习运用“段意归并法”概括课文主要内容。
这篇课文一共有6个自然段，围绕“小虾”可以分成三大部分。第一部分是第一自然段，交代了“我”产生养虾想法的原因；第二部分是第二自然段，写了“我”和阿成捉了些小虾养在缸里，并描述了小虾的样子；第三部分是第三至六自然段具体写了“我”在饲养过程中观察了解的小虾的生活习性。概括此类文章的主要内容，运用“段意归并法”，把这三部分的内容串联起来，再用语言稍加修改就可以了。
3.沉心细读，学找“关键句”
关键语句可能在一段话的不同位置，如《花钟》第一自然段的关键句是在第二句话，而第二自然段的关键语句是第一句。当然在概括段意时，我们还要对关键语句进行修改和提炼，使语言更简洁。
4.妙笔生花，学习积累
可以运用“联系生活实际”、“展开想象”和“利用文中插图”来寻找和积累生动的语句，还可以通过语句比较和反复朗读的方法来感悟语言文字的精妙，
5.学法总结
第15课课后作业
1.运用“段意归并法”概括课文主要内容。
2.将找到的生动语句摘抄在积累本上。
第四单元习作
我做了一项小实验
习作目标
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
习作内容落实
（一）完成实验记录卡，积累习作素材
1.全班交流讨论，回忆曾经做过的小实验，激发学生写作兴趣。
2.观看实验视频，认识实验记录表。
（二）利用资源，写清实验过程中的观察和思考
1.把实验写完整
（1）迁移《蜜蜂》一课写作顺序，按照“实验目的——实验过程——实验结论”的顺序把文章写的有头有尾。
（2）使用“先……接着……然后……最后”等表示顺序的词语把实验过程写完整、顺畅。
2.把实验写清楚
（1）亲自动手实验，写出实验中有趣的发现、心情和思考。
（2）例文引路，感受写法。
（3）仿写练习，促进能力提升。
3.认识修改符号。
（三）课后作业，自评修改成文
1.小结习作方法。
2.布置课后作业，填写实验记录卡，借助评改自测单，完成习作。
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