#孩童教育#在什么情况下，我们才能真正解决问题？怎样才能使知识发挥作用？谁也不会怀疑知识是有用的，可是进一步问，知识有用表现在哪里？怎样才能使知识发挥作用？人们在实践中概括了两句互相矛盾的话一是，知识越多越会有创见，二是，知识越少越会有发明创造。看来是两句非常矛盾的话，其实这种矛盾是表面的，实质上两种说法都对。很明显，要解决一个难题，那你就要具备解决这个难题所需要的一切专门知识，这方面的知识越多，掌握越深刻，在解决这个难题上越有灵活性。某中学有90名被试者接受一项实验：用桌子上现有的物品，把玻璃杯G中的球转移到容器里去，但被试者不得越过黑线。解决办法是用钳子把钉弯成钩状，缚上线，使之钩住木框F，拖下障碍物B，达到伸手可得之处。接着把报纸卷成管状，把球通过长管滚进容器0。对解决这个问题已有的知识是：钉子可以钉牢，钩住东西，刺穿物品和悬挂东西。报纸可以卷成纸管。从这里看出，有没有这方面的知识具有重要意义，而且也看出人们是怎样解决问题的。首先，被试者要找出解决这个问题“缺少”什么，上述实验需要用一种方法把玻璃杯放在桌上，然后用一种方法把玻璃杯中的球移到容器中。第二步，只有上述各部分-解决了，这个实验的目的才能达到。从这一实验可归纳出知识的用处有三：可以不加改变地利用知识中的一小部分，2、可以改造原有的知识再加以利用，3、还可以把许多知识综合成一个新的观念加以运用。然而，不论采用哪种用处的方法，都有一个共同要求，就是一定把原先学会的知识根据需要，从整体中拆下来，用其中一部分，或综合若干部分，或改变某一部分加以利用。就有一个知识整理的问题。那么，为什么有的学生记得牢，用得活，而有些学生除书本上的说法，老师的讲法之外，自己就讲不清、说不明白呢？这就是，在他们的头脑里没有一个理解的过程。特别是经过整理之后的知识就不容易忘记。例如，向大学生提出，为什么在本世纪四十年代到五十年代出现了电子计算机、空间技术和自动控制、遥感、激光等技术，以及综合性的基础理论：系统论、控制论和信息论而开始了第三次技术革命呢？如果要回答这个问题，必须具有关于自然科学发展史的知识。具体地说，要具有①关于古典物理学的危机和现代物理学的诞生。②相对论对量子力学、量子理论、字宙结构学说和基本粒子理论的影响，对原子反应堆、回旋加速器等尖端技术形成的推动作用；③现代科学发展的历史条件。要具备上述知识才能回答这个问题，可是在浩瀚的自然科学的知识海洋中，如果不把知识加以整理是回答不出来的。显然，上述三点是根据物理学的发展、相对论的产生、相对论的意义和作用，现代科学发展的总趋势，以以产生的历史情况整理的。最后，从这里看出，知识要加以归纳整理，再将不同方面的知识联合起来，这就要进行积极思维，特别是高层次的知识更需要积极的思维活动。所以，思维能力的发展，就是要在头脑中把所有的知识很好地加以整理，分析各种知识的相互联系，从中探讨出因果关系，整理知识最有效的方法是记笔记和作卡片。无论是记笔记、写卡片都要经过考虑之后，用自己的话，自己的形式记录下来。那种总把老师的板书原封不动地抄下来，自己思考不多，没有在头脑里经过整理，而流于形式的记笔记的方法，对学生是无益的。
转载请注明：http://www.aierlanlan.com/tzrz/8844.html
