在教育女儿的问题上，我没有充分尊重孩子的兴趣和心理感受，总是从自己个人的经历和感受出发，一次又一次地替女儿作出不恰当的选择。
上幼儿园前的孩子，曾经非常活泼好动，喜欢和小伙伴玩，也很爱动手。但是，自从上了幼儿园以后，孩子就渐渐变得不爱动手、自卑、不合群，并最终酿成心理问题。
“问题孩子”的背后有个“问题家长”
在刚生下孩子时，我曾在心里这样描述过对女儿未来的期望：如果女儿将来有朝一日为生活所迫，要以乞讨为生，她能够快快乐乐地去要饭。我知道，长大后的孩子不可能会去要饭，心里之所以想出这么一个极端的例子，是因为我们很重视对孩子心理素质的培养，希望她今后无论碰到什么逆境，都能拥有一颗快乐的心。
可是，我怎么也不会想到，女儿偏偏会不快乐，甚至还出现了心理问题。每一个“问题孩子”的背后，必定有一个“问题家长”。孩子的心理问题，就是我这个当妈的一手造成的。我在孩子2至7岁期间的教育问题上，由于“爱女心切”，无意中一连犯下了四个不可饶恕的大错，让我至今仍在为此付出代价。我要深深地为之忏悔。
第一个错误：过早上幼儿园——拔苗助长
孩子从小不好好吃饭，长得很瘦小。当时我们想，不如早送幼儿园呢，也许在和小伙伴的竞争中，能让她改掉不好好吃饭的毛病。而且，幼儿园里有很多小朋友，林克喜欢和小伙伴玩，在集体生活中一定会更加快乐，有助于日后性格的发展。
当时的她似乎已经具备了上幼儿园的一些条件，比如，语言表达能力很强，能够表达自己的需求；具备自己上厕所、自己吃饭等基本的生活自理能力；性格外向，爱和同龄孩子一起玩……
于是，我们在孩子2岁零1个月时，把她送到了离家几步之远的一所幼儿园的蒙班。可是，我们怎么也不会想到，正是这个看似正确的决定，让幼小的林克在幼儿园里备受挫折，为日后的不自信乃至心理问题留下了隐患。
孩子在幼儿园的蒙班里，年纪最小，班里第二小的就是一个3岁的孩子，最大的孩子快6岁，马上就要上小学了。对婴幼儿来说，哪怕只差几个月，孩子在学习能力和心理品质等方面，都会存在很大的差距。何况，她和其他孩子年龄相差这么大呢？事后我设身处地地替女儿想想，真的难以想象她那颗幼小、脆弱的心每天要忍受多少焦虑和失意。
她从3岁时，开始不停地眨眼，是那种非常频繁、快速地眨眼。看着女儿像孙悟空似的不停地眨眼，我心里万分着急。医生说，这可能是孩子在幼儿园里感到紧张、焦虑的表现，等适应幼儿园生活后，会渐渐消失的。可是，孩子眨眼的习惯一直持续到小学五年级，到现在还偶尔会反复。作为妈妈，我心里充满了内疚和自责！
孩子从3岁开始，老师就不断地向我反映她在幼儿园里的表现：不爱自己动手，老师让她玩教具时，总是说“我看看就行”、“让别人玩吧”；上课思想不集中，经常走神；胆小、不自信、从来不举手回答问题……
孩子3岁半时，在幼儿园举行的元旦联欢会上，我亲眼目睹了她在幼儿园里令人焦虑的一幕。联欢会上有一个节目叫“蒙面击鼓”。前方3米处竖着一面大鼓，孩子们蒙上眼睛，原地转上几圈，走上前去敲鼓。
老师问：“谁想玩到这儿来排队！”话音刚落，孩子们个个欢呼雀跃，争先恐后地排成一队，高喊着：“我要玩！我要玩！”不少孩子还抢着玩了好几遍，场面异常地热烈。20多个孩子中，唯有我的孩子，丝毫不为这热烈氛围所动，一声不吭、孤零零地站在队伍的外面。我鼓励孩子：“孩子，咱们也去试一试吧。”她使劲摇头说：“我敲不到鼓上，会丢脸的。”
当轮到家长参与这个游戏时，为了给孩子做个榜样，我第一个装作兴高采烈地响应老师的建议：“我来敲！我来敲！”没想到孩子突然撇起小嘴轻轻地哭了，小手紧紧地抱住我的大腿不让我参与，苦苦地哀求我：“妈妈，你不要去敲，我求求你了，敲不准很丢脸的，让别的家长敲吧。”
经过这件事，我感觉到孩子的问题已经很严重了，但一时又找不到好的解决办法。我只有等待，等待孩子长到5岁的时候，等待班里进来比她小很多的孩子，那时，她在班上就是大孩子了，就可以有能力稍微展示一下自己了！
当时，很多蒙班的孩子，到5岁时都要转到普通班，据说是蒙班不教汉语拼音和算术，难以幼小衔接。我在心中窃喜：大孩子们都转走吧，我的孩子到时候就是“孩儿王”啦！不幸的是，就在孩子快满5岁的那年7月份，幼儿园为了评级，开始装修，据说装修连带通风至少要半年。不得已，我们只能考虑转学。
第二个错误：转学让孩子再次成为弱势个体——雪上加霜
由于附近没有其他幼儿园，我和孩子爸爸的单位离家又很远，不可能每天接送孩子，我们只能选寄宿制幼儿园了。
缺乏音乐细胞的我，特别希望她从小能接受音乐的熏陶，于是，我们在孩子的教育问题上，无意中又犯下了第二个不可逆转的大错，让孩子原本自卑的心理“雪上加霜”。我们为孩子选择了一所以音乐艺术为特色的寄宿制幼儿园。这里的每个孩子都要学钢琴，每天要练钢琴，每周要上音乐基础知识课。由于大多数孩子3岁时就入园，而女儿5岁才转过来，在钢琴、音乐知识方面没有任何基础，无疑又成了全班倒数第一。
孩子一方面要适应离开父母的痛苦，另一方面又要面对自己在音乐方面不如其他小朋友的残酷现实。最让她感到紧张不安的是音乐基础知识课。当时，幼儿园为孩子们集体报名参加中央音乐学院音乐基础知识考级，老师对这门课抓得很紧，白天上课，晚上还要辅导。
女儿说：“妈妈，白天音乐课老师提问经常是全班一起回答的，我还能蒙混过关，可是，晚上老师给我们辅导时简直太可怕了，要一个个点名唱谱，我就怕老师点到我，实在受不了了。”于是，我找到老师，让老师在上这门课时，无论白天上课，还是晚上辅导，都不要提问女儿。老师表示同意，同时向我反映了她在幼儿园不爱动手、上课不举手发言、经常开小差、有自卑倾向等情况。
女儿在开始寄宿生活的第二个星期，伴随着精神上的紧张，身体开始出现了一些症状：眼睛不眨了，开始耸肩膀和吸肚子，伴随着肩膀一耸，肚子往里一吸，再往外面一翻，这样的动作频繁到5秒钟就要重复一次。医生说这是焦虑的一种表现，等适应了寄宿生活，慢慢就会好的。可是，这个习惯性的怪动作，女儿至今还没能完全摆脱。
孩子非常反对我们把她送去寄宿，寄宿一年，同我们抗争了一年。她曾经哭着对我们说：“爸爸妈妈，你们送我去寄宿，我感觉自己就是去流浪，等你们老了，我要把你们赶出家门，让你们也尝尝流浪的滋味”，“凭什么让我离开家，而你们却可以在家里过着幸福的生活”，“这个死日子，让我怎么过”，“让我去寄宿，不如让我去死”。
吃螃蟹的时候，5岁的女儿竟然用螃蟹钳子割自己手腕上的血管！现在回想起来，我们为什么不能及时纠正错误的决定，克服困难，让不愿意、不适宜寄宿的孩子回到父母的怀抱？！我们自私，没有尽到父母的责任，没有尊重孩子的意愿。女儿在寄宿幼儿园里所承受的各种心灵上的折磨，以及后来酿成的心理问题，作为妈妈，我难辞其咎！
第三个错误：强制孩子上“兴趣班”——牛背上的最后一根稻草
孩子结束了一年痛苦万分的幼儿园寄宿生活，我们花了一笔巨额赞助费，为她选择了一所以快乐教育著称的小学，以求心理上的慰藉。她不自信、不爱展示自己、不爱动手、上课不发言等弱点，始终是我挥之不去的心病。
孩子所在的小学，周二和周五下午没有课程，家长可以给孩子报课外兴趣班。为了帮助女儿改掉上面的这些弱点，我们又一次在没有征求她同意的情况下，一相情愿地给她报了培养动手能力的“清华小小科学家”和锻炼她能够大胆展示自己的舞蹈课，利用课外“兴趣班”继续折磨孩子。
由于上“清华小小科学家”这个兴趣班的孩子很少，老师又特别负责，表示要给每个孩子同等的锻炼机会，尤其是胆小、不爱动手的孩子，是老师