又是一个美好的周末，美好的阳光美好的风，美好的作业和美好的二货，对，重点是二货。
二货今年二年级，大前天看拼音写词语，总共39个词语，错了20个，呵呵，我告诉自己，孩子的进步空间相当的大！下一次，下一次一定可以只错19个。前天看字写拼音，基于在家练习过3遍，错误6个，我背地里真的快流下激动的泪水。于是紧接着，愉快的周末来临了，作业里有一项写作文，作文要求如下：
嗯，是一篇可以很可爱的作文呢。
不得不说一件无意义但是又忍不住天天在疑问的事，就是：想当年我XXXXX的时候我妈在干什么？这个问题真的从去年的9月1号开始我几乎天天思考和回忆一遍，偶尔见到我妈还会当面询问一遍，虽然自问和他问的结果都是“呵呵”二字带过，但是这作业前必思考的问题就像成了一种必做的仪式，不是老说生活需要仪式感吗，这就是我和作业之间的仪式感吧。
二货拿出草稿本的时候，已经写了个开头，开头如下：
于是我知道，哦，他写的动物是螃蟹。同时我给他指出了一处错误，汉语中没有fong这个拼音，锋利的“锋”正确拼音是feng，就跟大风的风一样的读音。然后我又提出了疑问，青铜做的铠甲是什么样？二货就说了，就那个钳子特别大，绿色的螃蟹，它不是青铜做的铠甲吗？哦，原来孩子写的是青蟹，恍然大悟以后对这个所谓的青铜铠甲也容易接受多了。自此，今天这辅导与被辅导的大业就拉开了序幕。
当我和二货双双坐于书桌前，他一手按作业本一手拿铅笔，我侧着身一手搁桌沿，却是几秒钟的相顾无言。我看着他说：“写呀，想写什么写什么，反正先打草稿，修改完才誊写”，他看着我说：“可是我也不知道写什么”……我内心的OS是这样的：“你眼里的螃蟹可真潦草”和“哥你的词汇量是不是趋近于零”，但是我面上很淡定，并且很认真地给他分析和引导：
我：从你已经写好的这一小段话中我看出，你第一段是打算写螃蟹的外貌的，那螃蟹的外貌除了大钳子和大铠甲，还有什么？
二货：8只脚
我：……好的，那你要怎么描写？
二货：它还有8只脚
我：……这么描写没有问题，但是我们可以再细化一点，它的脚是什么样子的，什么形状的，是不是可以写进去？
二货：很长，很尖
我：对，所以描写就可以用细细长长这个形容词，然后呢，“脚”这个词其实一般是指脚掌，比如你的脚，说的就是你脚掌这一个小部位，不包括你的大腿小腿，鸡的脚猪的脚也是一样，所以你看螃蟹的脚其实是从身体旁直接长出来的，相当于我们人的胯部连接出的身体部位，那么这整个的肢体包括大腿、小腿、脚掌，更贴切的叫法应该是“腿”，“腿”比“脚”用词更严谨妥帖。
二货：那我就写他有8只细细长长的腿
我：嗯，可以。（其实腿的量词应该用“条”，但是再分析再细化孩子估计听烦了，于是也就不纠正了）
于是写上了：还有8只细细长长的腿，写完又没下文了……这要凑足一页作文纸，也真的任重道远。
我：它有8只腿，所以呢？一般动物都只有两只脚，可是它有8只，那它速度上是不是……？
二货：它跑起来很快
我：可以
有关于他能写出“难怪”这个词，我真的是“喜出望外”了！
写完了第一段，他只开启了等待模式，我倒开启了思考模式，所以这作文不用怀疑，90%根本就是我写的，老师你批的其实是家长的作文…
我：第一段写了螃蟹的外貌，接下去我们写哪方面？
二货：不知道
我：螃蟹生活在什么地方？
二货：水坑里，我以前去海边抓过螃蟹，它都是爬进洞里面去的
我：对，螃蟹都是生活在水里的，比如海里，水田里，河里，海滩上也是因为有水螃蟹才会生存在那里，所以可以把它的生存环境写一下
二货认真地写完了螃蟹的生活环境，写完自动停笔，我就想到一句话想送给他：开始总是那么难，结束怎么就这么容易？
我：刚刚你提到了螃蟹的那个洞，那这个洞是它的家吗？是不是可以写一写，还有那个洞除了是家以外，还有没有别的什么作用，你想想看
二货：那是个坑，那不是洞
我：……
真的我内心是崩溃的，